ARTÍCULO FINAL

 

Pongo fin con este artículo a todo lo que he aprendido tanto de la asignatura didáctica de lengua española, como de la tutora de esta, Irune, como de los comentarios recibidos por mis compañeros. Cuando comenzamos la asignatura pensé que más podíamos aprender de la lengua española, nos lo enseñaron todo en el colegio, no tenía más de donde sacar que leer, escribir y saber mantener una conversación. Para mi sorpresa e imagino que para la de muchos de mis compañeros hemos aprendido todo lo que no nos enseñaron, cómo hacer cada uno de esos procesos, pues para muchos de nosotros la enseñanza que recibimos era la de `` toda la vida´´, sentarse y repetir las cosas una y otra vez, juntar silabas y repetir la palabra hasta entendías la palabra y tu solo llegabas al significado.

La didáctica de la lengua española es mucho más que aprender, es saber interpretar cada concepto, es trabajar a través de las motivaciones, es esfuerzo por buscar lo mejor para cada alumno, es investigar sobre los contenidos y la mejor forma para que los alumnos los comprendan, es dar apoyo, es dar a los alumnos las estrategias para que ellos mismos mejoren, es conocer todas las herramientas posibles para enseñar a los alumnos autonomía, es en conjunto, un medio para llegar a un fin. Un medio que si no se enseña de la forma adecuada el aprendizaje no será correcto, no solo de la asignatura, hablamos del desarrollo general del niño.

Aprender a comunicarse, leer, comprender, escribir, saber las normas para una buena comunicación, todo ello lo damos por aprendido desde pequeños, no recordamos muchas veces cómo hemos llegado al fin y es porque no nos enseñaron a disfrutar del medio, solo sabíamos que necesitábamos llegar a el fin, por eso es muy importante que los futuros docentes que hoy día nos estamos preparando para poder dar una educación de calidad, que conozcamos a los alumnos, que trabajemos partiendo de sus motivaciones, que podamos conocer todos los recursos posibles que permitan a los alumnos encontrar diferentes salidas ante cualquier problema, por ello es importante que asignaturas como esta, sean bien aprendidas, y para aprender no hay mejor forma que experimentar, investigar y conocer, y a través de este blog con cada entrada de cada uno de los bloques hemos podido hacer todo ello, investigar sobre el tema con los apuntes y fuentes diferentes de información, experimentar con el blog leyendo a otros compañeros sus puntos de vista viendo diferentes actividades y metodologías y conocer fuentes de información, contenidos, conceptos nuevos que nos proporcionan un apoyo de cara a nuestro futuro docente.

 En cada uno de los bloques hemos podido aprender, trabajar y mejorar. En el primer bloque, lenguaje, lengua y comunicación oral, hemos aprendido que el lenguaje humano está compuesto por signos y combinaciones de signos peculiarmente organizados. Podemos incluirlo, por tanto, en el proceso de la comunicación. Pero el lenguaje humano es algo más que un instrumento de comunicación. Pensamiento y lenguaje están íntimamente relacionados y el desarrollo del lenguaje influye directamente en el desarrollo del                                                                                        razonamiento y de la cognición.

                                            

       

En el bloque 1. Lengua, lenguaje y comunicación oral he podido aprender el proceso que conlleva el lenguaje, las pautas para que se desarrolle correctamente este lenguaje y trabajar los maestros como guías que acompañan durante todo el proceso. He aprendido la importancia de las actividades previas a las actividades, que los alumnos estén tranquilos, bien sentados la importancia de un orden y armonía en el aula, para que este aprendizaje sea el adecuado. He aprendido las funciones del lenguaje (expresiva, conativa, referencial fática, metalingüística y poética), que se ponen en evidencia en cualquier acto de comunicación, donde en una o dos el emisor pone mayor intencionalidad. He aprendido las diferencias entre oír y escuchar. He aprendido las diferentes estrategias para trabajar en el aula el desarrollo comunicativo oral, que objetivos son esenciales a conseguir, como trabajarlo aprendiendo de los alumnos, etc. Todo a través de un intercambio donde todos participan y todos aprenden.

                                         

       

En el bloque dos. La competencia lectora, donde aprendemos que leer es interpretar, es comprender, es relacionar, es tomar partido. Leer es conocer lugares, personajes, ideas y sentimientos ajenos. Leer es aprender, analizar, reflexionar y adquirir valores fundamentales.

Que leer no es solo juntar sílabas y hacerlo de forma rutinaria hasta que el cerebro aprende dichas palabras, he aprendido que la habilidad visual es importante porque nos permite realizar el numero de fijaciones adecuado, que la atención es estar concentrado en el acto de leer que no sirve que los alumnos lean rápido si no saben poner atención a lo que leen. Que la memoria a corto plazo no es una forma de aprender y que la adecuada es a largo plazo donde permite que los alumnos relacionen ideas, conceptos, significados, etc. La clasificación de métodos como:

- Sintéticos / Analíticos: por los procesos psicológicos que intervienen en el aprendizaje. - Alfabéticos / Silábicos / Fonéticos / Léxicos / Fraseológicos: por los elementos que intervienen como base de la enseñanza.

- Globales / Ideo visuales: por los mecanismos de percepción de ideas e identificación de palabras. - Audiovisuales / Visuales...: por la vía sensorial que prefieren utilizar para enseñar a los alumnos a identificar las palabras.

Pero lo más importante es como enseñar a leer y a leer en voz alta, todo ellos con sus respectivos ejemplos y actividades donde podemos encontrar una solución a cada problema que podemos encontrarnos en el aula. Los tipos de lectura que nos ayuda como docentes a adaptar los textos según la clase.

                                         

 En el bloque 3: comunicación escrita: la escritura

la escritura son la codificación de palabras o el proceso para producir palabras y la composición escrita o el proceso de creación de textos con una finalidad comunicativa.

La grafomotricidad - solo utilizada en la escritura manuscrita - es el control motor asociado a la grafía, que implica direccionalidad, tono muscular, coordinación visomotora y ubicación espacial. Se trata de un aprendizaje lento y complejo que debe iniciarse en edades tempranas.

He aprendido que la grafía no siempre se aprende de forma adecuada y que con los métodos adecuados como el modelado podemos acompañar a los alumnos, de forma rutinaria no añadiendo tareas a sus rutinas a que ellos mismos sean los que deseen el cambio trabajando a través de sus motivaciones de sus logros y evaluando simplemente el comienzo y el trabajo que realizamos. Debemos enseñar que escribir no es un simple acto, si no que conlleva mucho trabajo hacerlo bien y por eso debemos enseñar a los alumnos no solo a escribir sino a como se coge el lápiz, que presión es la correcta, la velocidad y el ritmo, los movimientos, etc. Todo ello es un aprendizaje que, si desde edades tempranas como infantil más que en el acto de escribir nos centrásemos en cómo coger el lápiz, como hacer los trazos correctamente… conseguiríamos un trabajo mucho más afianzado con los alumnos porque quitar a los alumnos costumbres mal aprendidas es mayor trabajo que enseñar bien.

                                               

En el bloque 4. El sistema de la lengua: ortografía y semántica

La ortografía puede definirse como el conjunto de normas que rigen la representación escrita, el código gráfico de la lengua. Ya vimos las dificultades con las que se encontraba el niño al pasar del código oral al escrito, pero aún es mayor la dificultad cuando se trata de respetar las particularidades ortográficas de nuestra lengua.

La semántica se refiere, en exclusiva, al estudio del significado y la interpretación de los signos lingüísticos. Atiende no solo al significado de las palabras (conocido como vocabulario), sino también al significado de frases hechas, expresiones habituales, figuras expresivas relativas al significado (metáforas, metonimias, etc.) y construcciones diversas en un contexto determinado.

En este bloque me he dado cuenta de la importancia de enseñar de una forma lúdica y motivadora, toda la vida hemos aprendido las reglas de ortografía de memoria con cuadros y texto, los dictados para la mayoría eran un suplicio porque obligaban a copiar los errores, pero si la ortografía y semántica se enseñan de forma adecuada es mucho más fácil de aprender y no cometer errores para ello como maestros debemos conocer las diferentes actividades que en este caso nos proporciona Irune, son divertidas y en el futuro docente son muy buenas para trabajar con los alumnos de una forma motivadora donde ellos mismos aprendan, sean conscientes de sus errores pero no como castigo sino como proceso de aprendizaje, que sean originales, que se sientan con ganas de aprender, que puedan encontrar soluciones en el mismo aula con imágenes y juegos, que se sientan cómodos aprendiendo.

                                   

En el bloque 5. Sistema de la lengua: morfología y sintaxis

Podemos definir morfosintaxis como el conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido y carentes de ambigüedad mediante el marcaje de relaciones gramaticales, concordancias, indexaciones y estructura jerárquica de constituyentes sintácticos. Se enfoca, por tanto, a la cohesión textual y a la adecuada organización de las palabras en las frases y los textos.

En este bloque he aprendido a enseñar, a transmitir, a buscar información para mis alumnos que sea entretenida, que puedan aprender jugando, que conozcan el sentido de las cosas, el trabajo que lleva la lo que parece tan sencillo como hacer una oración, que conozcan la complejidad que hay en cada cosa que aprenden, que les motive aprender, que encuentren en el docente respuestas, que conozcan ellos mismos las herramientas para dar respuesta a sus dudas.

                                            

Hacer el blog con las actividades, comentar y recibir comentarios de mis compañeros me ha hecho parar a pensar la cantidad de diferentes formas de aprendizaje que existen. Yo era una negada con todo lo relacionado a los ordenadores y a internet, sin embargo, ahora sé cómo buscar información, he aprendido que a través de un sencillo blog puedes aprender de otros y recoger ideas que vendrán bien para un futuro profesional.

No es tanto el hacer tareas sino hacerlas sabiendo que las leen, que tu puedes leer otras que te ayuden en las tuyas aportando información, que los comentarios de los compañeros sean siempre desde el respeto y ayuden a mejorar dando ideas sobre los cambios que puedes hacer para hacer más atractivo el blog o la tarea, todo ello me ha fascinado.

Con mis experiencias puedo hablar por la mía propia cuando digo que la asignatura de lengua no se realiza en la mayoría de los centros como aquí hemos aprendido, es cierto que la programación y temporalización de los centros no ayuda que los docentes decidan poner fin a un tipo de enseñanza memorística y básica debido a que supone un mayor aumento de trabajo pero es esencial conocer, ideas, ejemplos, actividades, blogs, paginas webs como hemos aprendido aquí, que nos ayuda y da ideas de actividades, para que no sea tanto el trabajo sino como cambiar únicamente el método, enseñar desde la motivación y enseñar desde el corazón, para que sea aprendido correctamente.

Todos recordamos a buenos y malos maestros, y de ahí lo bien o mal que recuerdes la asignatura, porque, aunque una asignatura sea compleja, lleve trabajo, si se enseña de la forma que Irune nos ha enseñado siempre será recordaba como una buena maestra y por lo tanto una asignatura que gusta.

Llevar a cabo la forma de trabajo que he aprendido será en esta asignatura será mi propósito, enseñar divirtiendo, motivando, conociendo, dando confianza en si mismos a los alumnos, educar mente y corazón, colaborando con los alumnos, ayudando a los alumnos que encuentren dificultades pero no añadiendo tarea sino haciendo cambios en sus rutinas, trabajando en grupos donde todos participen y aprendan unos de otros, haciendo actividades que motivan y que siendo sinceros 50 minutos dan para mucho si enseñas bien, si ellos están contentos y motivados y el docente trabaja para mejorar día a día, nada puede salir mal.

Me despido de esta entrega, aunque reconozco que seguiré visitando este blog para encontrar respuestas en mi futuro.

¡Un saludo a todos!

Bibliografía

Labajo, I. (2001).DIDÁCTICA DE LA LENGUA. Madrid: La Salle. Centro Universitario.

Páginas web

·       https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-lenguaje

·            http://www.aplicaciones.info/lengua/lengua.htm

·       https://www.cerebriti.com/informacion/faq/

·        http://refuerzoprimarialenguaje.blogspot.com/

·        https://www.testeando.es/

·         https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5838881-grados_del_adjetivo.html

·         https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/lengua-literatura/gramatica

·       http://delenguayliteratura.com/INICIO.html

·      http://ellenguajedelasestrellas.blogspot.com/p/morfosintaxis.html

·       https://www.elabueloeduca.com/aprender/lengua/conjugar/conjugar.html#cabecera